ASPECTOS CLAVE PARA REALIZAR UN BENCHMARKING GLOBAL EN PLANES DE ESTUDIO UNIVERSITARIOS

José Francisco Vargas Sierra

Universidad Nacional Autónoma de Honduras.Email: jose.vargas@unah.edu.hn

RESUMEN

El análisis comparativo de planes de estudio entre universidades es una herramienta que permite comparar programas académicos con las mejores universidades del mundo. Para realizar este proceso es necesario tener en cuenta ciertos elementos, entre ellos el ranking más apropiado en función de la carrera en la cual se llevará a cabo la investigación; dentro de estos se encuentran: Shangai, QS World University Ranking, Scimago entre otros. Adicionalmente, un elemento esencial son las competencias (generales y específicas) que se deben integrar en los planes de estudio con el objetivo de satisfacer las demandas del mercado laboral y las expectativas de los estudiantes(Bendermacher, 2021). Estas son esenciales para diseñar y rediseñar carreras, debido a que de estas se desprende el contenido. Por otra parte, el benchmarking no solo involucra el análisis de competencias, sino también de metodologías pedagógicas.

El análisis permite identificar las oportunidades de mejora, lo que facilita la actualización de los programas académicos para alinearlos con las mejores prácticas a nivel global (Zepke, 2018). Es de resaltar que es necesario contextualizar las competencias, para esto es necesario tomar en cuenta universidades que estén en el mismo continente, aunque estas no figuren en los rankings.

Existen competencias que son genéricas para la mayor parte de las carreras universitarias con respecto a técnicos y licenciaturas. Las competencias que se especifican en a algunos casos son iguales, similares de acuerdo en la misma área de estudio.

Finalmente, el benchmarking es un proceso dinámico que debe evolucionar de acuerdo con el contexto educativo y laboral. Las competencias requeridas también cambian, lo que exige una constante revisión y actualización de las carreras (Hogan & Kedzierski, 2019).

Palabras Clave: Benchmarking, planes de estudio, competencias, universidades, rankings universitarios

REFERENCIAS

Bendermacher, G. W. G. (2021). The Continuous Improvement of Educational Quality: A Review of Benchmarking in Higher Education. Quality in Higher Education, 27(1), 53-68. https://doi.org/10.1080/13538322.2021.1878976

Hogan, R., & Kedzierski, S. (2019). Curricular Benchmarking: A Strategy for Ongoing Improvement in Higher Education. Journal of Curriculum Studies, 51(6), 842-861. https://doi.org/10.1080/00220272.2019.1586710

Zepke, N. (2018). Student Engagement in Neoliberal Times: The Role of Competencies in Education. Educational Philosophy and Theory, 50(5), 486-497. https://doi.org/10.1080/00131857.2017.1391185

Cómo citar este trabajo (Vancouver):
Vargas Sierra JF. ASPECTOS CLAVE PARA REALIZAR UN BENCHMARKING GLOBAL EN PLANES DE ESTUDIO UNIVERSITARIOS [resumen]. En: Vispo NS, editor. Memorias del Congreso de Investigación y Posgrado UNAH 2024: Libro de resúmenes. Madrid/Tegucigalpa: Clinical Biotec S.L.; Universidad Nacional Autónoma de Honduras; 2024. doi: 10.70099/cb/unah/2024.mem

ISBN del libro: 978-84-09-76685-7